En què consisteix ?

Contextualitzem la SA i presentem el repte final a alumnat, aquest consisteix a explicar una història amb titelles de paper, tot creant un sistema de moviment automàtic amb un servomotor connectat a la placa micro:bit. La construcció d’aquest mecanisme es realitzarà a partir de Strawbees, d’aquesta forma obtindrem un espai de representació dintre una caixa on els personatges aniran apareixent a mesura que sentim la història.

Desenvolupament de l’activitat

Aquesta sessió es pot dur a terme a la biblioteca de l’escola o bé a la classe ordinària.

1. Presentem la SA

• Presentem el nom de la situació d’aprenentatge i expliquem que durant les sessions aprendrem a explicar contes. 
• Expliquem la seqüència d’activitats, destacant què farem i allò que aprendrem al llarg de les sessions.

2. Presentem el Repte

• Expliquem que el repte consisteix a explicar una història amb titelles de paper, tot creant un sistema de moviment automàtic amb un servomotor connectat a la placa micro:bit. Expliquem a més que aquest motor estarà integrat en una estructura feta amb canyetes de construcció Strawbees.

3.  Presentem els contes tradicionals

• Preguntem al grup quins contes o llegendes coneixen? Com els van conèixer? Algú els hi va explicar? Ho van llegir? 
• Parlem d’un exemple en concret, com ara la llegenda de Sant Jordi, demanem a una persona que expliqui la versió que coneix del conte i demanem a la resta que escolti amb atenció per detectar si saben la història d’una altra forma. 
• Reflexionem sobre les diferències que trobem a contes tradicionals, per què hi ha diferents versions de la caputxeta vermella, de Sant Jordi o el Patufet?
• Expliquem que els contes pertany al folklore, és a dir, a la cultura popular d’un poble i que, per tant, la diversitat de les versions és només una mostra de com el poble apropa el conte a la seva realitat. A més gran part de les històries popular que avui dia coneixem han passat de generació en generació mitjançant el relat oral, afavorint aquesta diversitat de versions.  
• Escrivim un llistat de tots els contes que coneixem a la pissarra. 
• Organitzem grups de treball de tres persones i ens preparem per aprofundir en algun d’aquests contes que hem triat, tot assegurant-nos que cada grup tingui un conte diferent. Donem també l’opció de triar un llibre que expliqui un conte o llegenda amb el qual no estiguin familiaritzats i que es trobi disponible a la biblioteca.

Objectius

• Conèixer els conceptes de folklore i cultura popular 
• Valorar la importància de preservar i compartir històries a través de les generacions.
• Escoltar de forma activa tot mostrant respecte per la resta del grup.

Materials

• Ordinador de l’aula o la biblioteca.
• Projector.

En què consisteix ?

Visitem la biblioteca escolar i aprenem les claus per explicar un conte de la mà del nostre bibliotecari / bibliotecària.

Desenvolupament de l’activitat

Aquesta sessió es pot dur a terme a la biblioteca de l’escola.

1. Coneixem a la bibliotecària / bibliotecari

• Ens organitzem en una rotllana i presentem a la bibliotecària/ bibliotecari.
• Expliquem a l’alumnat que tot seguit escoltarem una història molt interessant contada per una persona amb molta experiència explicant històries, la bibliotecària / bibliotecari. Ens hem de fixar en allò que fa aquesta persona per explicar un conte de forma tan especial. 

2. Escoltem un conte

• Escoltem amb atenció a la bibliotecària / bibliotecari explicar-nos un conte. 
• Compartim allò que ens ha agradat més de com ha explicat la història.

3. Aprenem a contar contes

• Escoltem l’explicació de la bibliotecària / bibliotecari sobre les claus per contar històries, entre els consells que ens doni podem trobar per exemple:
  • Narrar amb entusiasme: explica el conte amb entusiasme i utilitzar diferents tonalitats de veu per fer-lo més emocionant i entretingut.
  • Fer servir paraules visuals: fes servir paraules descriptives i vives per pintar imatges mentals, fent que la història sigui més vívida.
  • Fomentar la interacció: fes preguntes durant la narració per mantenir al públic involucrat i fer-lo sentir part de la història.
  • Practicar: practica practica i practica! Així podràs millorar les teves habilitats de narració, si expliques el conte a la família i amistats podràs obtenir suggeriments constructius.

4. Consells per explicar històries!

• Creem un pòster tot escrivint en un paper de grans dimensions els consells que hem rebut per contar històries i ens assegurem d’incloure totes aquelles coses indispensables per explicar les històries com grans professionals. 
• Reservem el pòster per penjar-ho a l’aula.

5. Busquem el nostre conte!

• Aprofitem que estem a la biblioteca i busquem el conte amb el qual treballarem en aquesta situació d’aprenentatge. 
• Preguntem a la bibliotecària / bibliotecari si coneixen informació addicional d’aquests contes que ens pugui explicar o llocs on poder trobar-la.

Objectius

• Conèixer a la bibliotecària de l’escola.
• Escoltar de forma activa tot mostrant respecte per la resta del grup.
• Aprendre a explicar contes. 
• Familiaritzar-se amb els diferents espais de la biblioteca escolar.

Materials

• Paper d’embalar.
• Retoladors. 
• Contes.

En què consisteix ?

Aprenem sobre les companyies de titelles i donem vida al nostre conte tot creant titelles de paper. A més, creem l’espai on realitzarem la presentació.

Desenvolupament de l’activitat

0. Preparació: abans de la sessió amb l’alumnat

• Creem un titella de paper que ens representi i el portem a l’aula. Durant la primera activitat de la sessió la utilitzarem.

1. El nostre titella

• Presentem a l’alumnat el nostre titella. Expliquem qui és, quines coses li agrada fer, etc. 
• Preguntem si mai han vist una obra de titelles, quan? On? I quin tipus de titelles coneixen. 
• Expliquem què és un titella, com funcionen, i com ha anat evolucionant aquesta pràctica al llarg de temps a Catalunya. Com a referència disposem del recurs: Teatre de titelles per Jordi Auseller i Roquet (Institut del teatre)

2.  Adaptant el nostre conte

• Convidem l’alumnat a fer una lectura detallada del seu conte.
• Creem un llistat dels personatges, els escenaris, i altres elements claus de la història.  
• Identifiquem les parts fonamentals de la història: inici, nus i desenllaç.
• Ens preguntem si algunes parts de la història, els personatges, o el context no es corresponen amb la nostra cultura o situació actual. Per exemple la forma en la qual ens comuniquem avui amb les xarxes socials, què o com mengem, la forma en la qual vestim, etc.
• Pensem en quines coses hauríem de modificar perquè el nostre conte fos un reflex de la nostra situació i realitat. 
• Ens qüestionem  com seria aquesta història si s’expliqués en un altre lloc del món, tindria sentit? Hauríem de modificar algo?
• Convidem l’alumnat a reflexionar sobre la forma en la qual la cultura és present en els contes i quines coses del passat encara són vives gràcies als contes populars. 
• Adaptem algun element del conte per fer-ho més proper a la nostra realitat.

• Organitzem grups de treball de 3 persones. 
• Expliquem a l’alumnat que ha arribat el moment de crear titelles de paper, els personatges hauran de tenir una alçada màxima de 12 cm. 
• Convidem  l’alumnat a crear els personatges del seu conte fent servir recursos plàstics o digitals. 

• Entreguem a cada grup una caixa de cartró. 
• Expliquem que a la part superior de la caixa hauran de retallar un rectangle de 15 x 21 cm per aquest forat és per on el públic veurà l’obra.
• Animem l’alumnat a decorar el teatre perquè sigui el més atractiu possible.

Objectius

• Dissenyar i construir un escenari per a un teatre
• Dissenyar personatges i escenaris relacionats amb la narrativa o guió
• Desenvolupar habilitats de resolució de problemes.
• Treballar de manera autònoma en grup.

Materials

• Ordinador de l’aula o la biblioteca.
• Ordinador alumnat.
• Projector.
• Strawbees STEAM School Kit .
• Materials de treballs manuals: cartó, paper, capsa de sabates, tela translúcida, paper pinotxo, retoladors, tisores, focus, etc.

Recursos

• Teatre de titelles- Jordi Auseller i Roquet (Institut del teatre)
• Decoració capsa de teatre
• Personatges de St. Jordi

En què consisteix ?

Dediquem aquesta sessió a preparar el mecanisme de moviment per als nostres titelles al qual anomenarem titellaire. Per fer-ho, utilitzarem el material de construcció Strawbees.

Desenvolupament de l’activitat

0. Preparació: abans de la sessió amb l’alumnat

• Creem el mecanisme de moviment seguint el document: Act 4. – Creació d’un titellaire pas a pas.

1. Presentem el material de construcció Strawbees

• Demanem a l’alumnat que formi una rotllana al terra de l’aula.
• Col·loquem la caixa de Strawbees Education – STEAM School Kit, al centre i expliquem que dintre la caixa tenim més de 2000 peces de construcció amb les quals podrem crear estructures de totes mides. 
• Convidem una persona a apropar-se a la caixa i intentar aixecar-la. Li preguntem si és pesada i si pot dir que hi ha dintre. 
• Preguntem al grup que materials de construcció tenim a la classe i a l’escola, quins han fet servir i si coneixen d’altres. 
• Obrim la caixa finalment i expliquem que treballarem amb canyetes de plàstic.
• Presentem els elements del kit electrònic, fent especial menció de la base (1), la placa micro:bit (2), el motor (3) el suport del motor (4) i el suport de la base (5).

2. Construïm la grua per als nostres titelles

• Mostrem a l’alumnat el mecanisme de moviment que vam crear de forma prèvia a la sessió. 
• Preguntem com pensen que funciona aquest mecanisme i reflexionem sobre les respostes. 
• Expliquem a l’alumnat que el moviment dels nostres titelles estarà a càrrec d’un motor i la placa micro:bit. Els personatges de la història apareixeran i  desapareixeran pel forat de la caixa fent un moviment semicircular.
• Projectem el document Act 4. – Creació d’un titellaire pas a pas
• Expliquem  que a continuació organitzarem grups de treball i seguirem el document pas a pas, fem una ullada ràpida al document i fem èmfasi que avançarem conjuntament pas a pas, si algun grup acaba un pas pot fer el següent, però no haurà d’avançar més que un pas respecte al grup classe. 
• Repartim el material de Strawbees  i avancem en la creació del mecanisme.

Objectius

• Conèixer el material de construcció Strawbees.
• Seguir instruccions amb atenció.
• Treballar en equip mostrant proactivitat.
• Resoldre problemes amb autonomia.

Materials

• Ordinador de l’aula o la biblioteca.
• Projector.
• Strawbees STEAM School Kit.

Recursos

Act 4. – Creació d’un titellaire pas a pas.

En què consisteix ?

Dediquem dues sessions a programar amb la micro:bit el moviment dels personatges i realitzar l’assaig del nostre conte.

Desenvolupament de l’activitat

Programem amb micro:bit

1. Expliquem a l’alumnat que donarem moviment al mecanisme que vam crear en les darreres sessions per aconseguir un moviment automàtic del nostre teatre de titelles. 
2. Accedim a l’entorn de programació MakeCode https://makecode.microbit.org/
3. Creem un nou projecte i li assignem un nom
4. Canviem la llengua de l’entorn tot fent clic en l’engranatge ⚙️ i seguidament en Language.
5. Presentem l’entorn seguint el document Act 5. – Programem el mecanisme titellaire.docx
6. Convidem l’alumnat a seguir de forma autònoma el document i estem disponibles per resoldre dubtes.

Assagem!

1. Convidem l’alumnat a assajar, primerament explicant la història seguint els consells que vam aprendre en la visita a la biblioteca i que podem consultar al pòster. 
2. Practiquem primerament amb els personatges a la mà.
3. Unim els titelles a les canyetes de Strawbees tot utilitzant cinta adhesiva i practiquem fent servir el moviment del servomotor. 
4. Ajustem el temps del moviment del servomotor si cal, per donar resposta a la nostra història. 
5. Assagem amb tots els elements, els titelles de paper, el teatre i el servomotor fins a estar a gust amb el resultat. 
6. Demanem a l’alumnat que s’organitzin unint dos grups de treball, d’aquesta forma un grup realitza la representació i l’altre dona consells per millorar i en acabar s’inverteixen els rols.

Objectius

• Conèixer l’entorn de programació per blocs de Make Code i micro:bit.
• Programar un servomotor amb micro:bit.
• Aplicar els coneixements adquirits per explicar històries de forma inspiradora. 
• Avaluar la representació d’un altre grup.

Materials

• Ordinador de l’aula o la biblioteca.
• Ordinador alumnat.
• Projector.
• Strawbees STEAM School Kit.
• Kit electrònic Strawbees.
• Teatre de titelles.
• Titelles de paper. 
• Cinta adhesiva.

Recursos

• https://makecode.microbit.org/
• Act 5. – Programem el mecanisme titellaire.docx
• Act 5. – Registre d’observació_ Programem i assagem!

En què consisteix ?

Fem la gran representació final del nostre conte.

Desenvolupament de l’activitat

1. Preparem la presentació

• Organitzem l’aula formant una rotllana. 
• Preparem tot el material necessari per explicar les històries.
• Distribuïm torns per realitzar la presentació.
• Escoltem amb atenció totes les històries. 

2. Avaluació de la situació d’aprenentatge

• Preparem un mural de paper i el dividim en 4 parts. 
• Repartim trossos de paper a l’alumnat.
• Expliquem que avaluarem la nostra experiència elaborant un mural. Aquest mural està dividit en 4 parts: 
• Què he descobert de mi?
• Què he descobert de la resta de la classe? 
• Què és el que més m’ha agradat de l’experiència?
• Què sé ara que abans no sabia?
• Demanem a l’alumnat que doni resposta a les preguntes en diferents trossos de paper, després, enganxem les respostes al mural. 
• Finalitzem l’activitat llegint les respostes i comentant l’experiència que hem viscut.

Objectius

• Integrar els diferents coneixements adquirits durant la situació d’aprenentatge.
• Expressar-se de forma oral davant un grup conegut. 
• Participar d’una producció grupal.
• Avaluar el procés d’aprenentatge.

Materials

• Ordinador de l’aula o la biblioteca
• Teatre de titlles. 
• Titelles de paper.
• Paper d’embalar. 
• Fulls. 
• Retoladors, bolígrafs o llapis.

Avaluació

Rúbrica d’avaluació: Expliquem un conte amb Strawbees i micro:bit.